春日的清華園游人如織，然而原本意料之中等待參觀的長隊并沒有出現(xiàn)。解決這一痛點的是清華的3名在校學生開發(fā)的微信小程序“參觀清華”。團隊成員陳高勛說：“游客們可以通過小程序，線上預約參觀清華大學，同時根據(jù)線上校園導覽，提高游覽效率。”在2018中國高校計算機大賽——微信小程序應用開發(fā)賽中，“參觀清華”獲特等獎。

去年的微信小程序應用大賽涌現(xiàn)出了數(shù)十個獲獎小程序作品，而今年3月，2019微信小程序應用開發(fā)賽也已經(jīng)拉開序幕。南開大學師文軒老師正在積極指導學生們參賽，“學生們對于小程序開發(fā)都很感興趣，目前有14組學生參加了本次小程序大賽。”對于大賽對學生的影響，師老師說：“大賽能夠做到賽事宗旨中所說的‘以賽促學、以賽促教、以賽促用’。學生們通過動手實現(xiàn)自己的想法，有助于增加學生的軟件工程實踐經(jīng)驗，不少學生以小程序為技術申報國創(chuàng)項目成功。”今年參賽隊員對鯨媒體表示：“本次大賽對比去年規(guī)模更大，參賽選手更多。最讓我們感興趣的是，這次可以選擇開發(fā)小游戲作為參賽作品，覺得很新穎、很有趣。”

鯨媒體了解到，今年的選手來自于全國8大賽區(qū)，從小程序及小游戲兩個類目中自由選擇一種作為比賽內(nèi)容。本次大賽除了保證小游戲本身的趣味性之外，還加強了對小游戲內(nèi)容方面的重視程度。要求參賽的小游戲作品要與以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為核心的中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，來自全國的 “小程序員”，要參考中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)意設計，開發(fā)制作微信小游戲參賽。

攜手教育部相關部門，構(gòu)建高校小程序開發(fā)者生態(tài)

鯨媒體了解到，微信小程序應用開發(fā)賽是自去年1月23日中國高校微信應用教育聯(lián)盟成立之后，就決定開展的一項工作，是微信高校開發(fā)者生態(tài)的一部分。希望通過比賽的競技性，可以吸引更多高校學生的關注。同時也希望借大賽來為創(chuàng)新高校計算機和軟件工程教育模式，提供一個參考。

說起中國高校微信應用教育聯(lián)盟，這是微信攜手教育部的相關部門，面向新經(jīng)濟時期計算機軟件人才培養(yǎng)要求建立的教育共同體。聯(lián)盟以微信開放平臺和微信應用開發(fā)技術為載體，開展校企合作共建，建立支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的校園微信技術生態(tài)環(huán)境。微信高校小程序開發(fā)者生態(tài)閉環(huán)中包括高校小程序應用開發(fā)賽、課程改革、師資培訓、創(chuàng)新實訓、U計劃等各個環(huán)節(jié)。

（微信高校開發(fā)者生態(tài)圖譜）

深入課改實驗，從高校課程端布局開發(fā)者生態(tài)

在聚集創(chuàng)意、激發(fā)開發(fā)者活力的作用上，大賽是一個較好的抓手，但是如何激勵學生持續(xù)性學習小程序的開發(fā)，聯(lián)盟思考的是更為深入的校企合作方式，能夠讓絕大多數(shù)高校學生真切發(fā)現(xiàn)小程序開發(fā)沒有想象中那么難，也能將”小程序員“這個新職業(yè)讓更多人知曉并培養(yǎng)其從業(yè)意愿。經(jīng)過多次討論，最終確定進行高校課程建設。

要進行課程建設，其實并不容易。小程序開發(fā)作為新知識，需要和現(xiàn)有的課程進行互補、融合，同時也需要師資力量支持。由微信的技術開發(fā)和產(chǎn)品團隊，輔助高校具有豐富計算機軟件教學經(jīng)驗的教師隊伍，實施校企聯(lián)合共建，共同把小程序開發(fā)送進了高校的課堂中。

2018年，共計59所院校加入第一批教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目，其中不乏清華大學、北京大學、上海交通大學、華南理工大學、浙江大學等全國頂尖高校，目前，第二批50所參與項目的院校已公布，兩批共計109所高校正在開展“小程序開發(fā)課”。

經(jīng)過一年的實踐操作，參與第一批產(chǎn)學協(xié)同育人項目的院校師生體會到很多。一年的畢業(yè)季又快到了，首都經(jīng)貿(mào)大學的周曉磊老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，他所指導的6名大四學生的畢業(yè)設計中，有4名學生的課題都是基于微信小程序平臺設計開發(fā)的，“目前為止授課內(nèi)容不僅局限于小程序基礎組件和框架介紹。為了防止枯燥的理論造成學生學習成果較差，會在課上加入特定的案例，如天氣預報小程序制作、故宮視聽館小程序制作，學生普遍反映，這些案例具有趣味性還能聯(lián)系理論知識，接受度大大提升”。

首都經(jīng)貿(mào)大學的積極反饋并不是個例，武漢大學的韓波老師在接受采訪時也表示，學校在課程中講授微信小程序設計，學生比較感興趣，大多數(shù)可以接受，“學生對于這些新興并可以實際應用的小程序比較投入，正在設計自己的作品，對于實踐和就業(yè)有一定作用”。

師資培訓鞏固課改成果，U計劃助力學生創(chuàng)意落地

小程序開發(fā)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的“敲門磚”，課程質(zhì)量及成果能夠得到鞏固，得益于聯(lián)盟去年組織的兩場全國高校小程序教師培訓及課程研討會。首場于2018年4月21日、22日在北京順利舉行，覆蓋了包括清華大學、浙江大學、上海交大等頂尖院校在內(nèi)的48所院校91名教師（其中副教授以上級別16人）。9月8日、9日在廣州順利召開第二場教師培訓及課程研討會，會上介紹了U計劃和校園實訓營項目，共有來自46所院校的65名優(yōu)秀教師出席此次會議。

（為鞏固課改成果，首屆大會培訓內(nèi)容及課程研究）

校園U計劃讓高校學生能夠?qū)⑷粘Ｐ@生活和微信小程序開發(fā)結(jié)合起來，老師帶著學生幫學校以小程序的形式助力學校場景的優(yōu)化，在老師幫助學生掌握新的技術形態(tài)的同時，學生也能學以致用，讓學生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮，教學內(nèi)容的改革基礎上，還能解決最熟悉的校園場景的需求和問題。這樣，學生學習內(nèi)容也更具有針對性和時效性，更為貼進產(chǎn)業(yè)變革現(xiàn)實，也更有利于未來擇業(yè)就業(yè)。目前已有100個項目申請加入U計劃，其中30多個獲得支持。

通過微信“小程序”進入高校，能否真正促進高校開發(fā)者生態(tài)發(fā)展？

鯨媒體觀察發(fā)現(xiàn)，自2017年1月“微信之父”張小龍在2017微信公開課PRO上宣布小程序?qū)⑸暇€之后，目前已經(jīng)有150萬開發(fā)者加入到了小程序的開發(fā)，共同發(fā)力推動小程序生態(tài)的發(fā)展；小程序應用數(shù)量超過100萬，已覆蓋200多個細分行業(yè)，日活用戶達到2億。小程序的發(fā)展也帶來了更多的就業(yè)機會：如2018年，小程序帶動就業(yè)崗位182萬個。

“現(xiàn)階段，學生、教師、企業(yè)、行業(yè)，各方面的收獲很多。”對于整套微信小程序高校側(cè)開發(fā)者生態(tài)閉環(huán)的成果，騰訊公司董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰總結(jié)：“大家學習和使用小程序的熱情不減，現(xiàn)在也誕生了很多專門的‘小程序員’，我感到很激動、也很自豪。這是那么多年來，中國IT行業(yè)里，一個真正能夠影響到普通程序員的創(chuàng)新成果。”

2018年1月15日，微信公開課公布了一組數(shù)據(jù)：100萬開發(fā)者中20歲以下的年輕人占據(jù)了5.5%。一年來，小程序在高校側(cè)的開發(fā)者生態(tài)已形成完整閉環(huán)。鯨媒體觀察發(fā)現(xiàn)，通過高校小程序大賽，以及中國高校微信應用教育聯(lián)盟的一系列舉措，教師們以小程序作為新的著眼點，提升相關教學知識和經(jīng)驗儲備，促進教學水平的提高，同時能夠更好幫助高校開發(fā)者將互聯(lián)網(wǎng)和軟件工程專業(yè)技術學以致用，激發(fā)創(chuàng)意和興趣，完成真正貼近學生校園生活的應用開發(fā)及落地。

微信和高校的緊密合作，促進高校開發(fā)者生態(tài)建設，給小程序在教育行業(yè)落地打造了一個值得借鑒的案例。這些年輕開發(fā)者未來能否為中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供創(chuàng)新力量？微信小程序在教育行業(yè)其他場景又會帶來何種變革？亦可在日后持續(xù)觀察。

新聞標題：小程序，大舉措！
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